阿米努丁·峇基

拿督阿米努丁·峇基（馬來語：Aminudin bin Baki；1926年1月6日—1965年12月25日），為馬來西亞教育家，也被稱為「現代馬來教育之父」。他曾是馬來西亞教育部最年輕的教育總監，並通過擬定1956年拉薩報告書和阿都拉曼達立報告書、設立公共考試和考試局等，促進該國的教育發展。馬來西亞的許多學校和機構也以他的名字命名。

早期生活

阿米努丁於1926年1月6日在馬來亞霹靂州珠寶的九石村（Kampung Batu Sembilan）出世，並在1932年於珠寶馬來學校就讀。他於1936年通過小五考試後，便前往當時怡保最好的英語源流中學－安德申學校就讀，1941年畢業。1945年左右，阿米努丁開始對參與學生社團感興趣，並注意到了同年11月20日於吉隆坡吉隆坡維多利亞書院成立的「馬來學生會」，儘管當時該協會只有11位成員。這個協會後來在1946年2月11日更名為「馬來文學學生聯盟」（Kesatuan Persuratan Penuntut-penuntut Melayu），目的是將馬來半島的所有學生協會給凝聚起來。阿米努丁在當時也被任命為秘書，並於1946年在霹靂州成立了「馬來學生醒覺協會」（Persatuan Pelajar-pelajar Melayu Insaf）。

阿米努丁在1947年10月被萊佛士學院（今為新加坡國立大學的一部分）錄取後。同時，新成立的巫統也鼓勵學生協會和他們一起實現，成立一個馬來人的馬來聯邦的目標（而非英殖民政府倡議的馬來亞聯邦）。因此，阿米努丁和其他學生領袖議決組建一個更強大的協會。在怡保打捫路的兩天會談後，7個馬來學生協會於1948年8月15日決定成立半島馬來學生聯盟（GPMS）。1949年時，阿米努丁因為獲得位於新加坡的馬來亞大學錄取，因此被迫停止進行活動，並只有遠程關注協會的發展。在大學期間，阿米努丁對教導感興趣，並報名成為了中英夜校的兼職教師，從1949年至1951年在該校教導。1950年，他重新參與活動並成為了半島馬來學生聯盟的主席，同年也通過文學碩士考試，隔年獲得文學碩士學位。

成就

1951年從大學畢業後，阿米努丁回到霹靂，短暫成為華都牙也蘇丹尤索夫英校的教師，並在之後於安德申學校任教至1952年7月。在這之後，他通過英女皇獎學金前往倫敦大學的教育部門升學，於1952年7月12日從檳城乘船離開。阿米努丁於1953年7月取得教育規則碩士學位。回國後，他在丹絨馬林的蘇丹依德理斯師範學院擔任講師職位。他向該院學生介紹了未納入課綱的伊斯蘭歷史。1955年9月，他也參與了擬定拉薩教育報告書並在1960年獲選為擬定阿都拉曼達立報告書的顧問理事會成員。

1962年，阿米努丁以36歲之齡，被任命為雪蘭莪州首席教育官，同年成為馬來西亞首席教育顧問（現稱教育總監）。同時他也活躍於協會和其他組織，包括馬來亞大學參議院（Senat UM）、阿爾拉曼協會、馬來亞歷史學會和國家語文局等。他也設立了初級教育文憑（SRP）、馬來西亞教育文憑（SPM）和馬來西亞高等教育文憑（STPM）等公共考試。1963年，阿米努丁成立了負責國內公共考試的馬來西亞考試司（LPM）。因此他也被聯合國教育、科學及文化組織（UNESCO）譽為亞洲一名明智和有遠見的教育規劃者。

去世

阿米努丁於1965年12月25日在宗教祈禱儀式後，因心臟病發而去世，得年39歲。他當時也是馬來西亞教育總監。

觀點

阿米努丁曾於1953年在其著作《馬來亞國民學校：其問題以及對課外活動的建議》（The National School of Malaya：its problems proposed curriculum and activities）提出一個「熔爐理論」（A Melting Pot）。他建議馬來亞只建立一種國民學校，並以英語和馬來語（國語）作為教學媒介語。在這項教育政策下，各種族子弟可在同一校園學習互相融合在一起，以促進各民族的團結。這個理論也成為日後，倡議馬來西亞推行單元種族教育政策的依據。在《1956年拉薩報告書》中，他進一步建議把所有孩童置於同一個校園裏，並以馬來語為教學媒介語的「最終目標」。《1961年教育法令》出爐後，接受政府資助的馬來西亞民辦華文中學被改制為國民型中學，初期以英文為教學媒介語，過後又改為以馬來語為主要教學媒介語的「國民中學」至今。

參見

• 阿米努丁峇基基金會
• 雅敏奴登國民中學
• 阿米努丁峇基國民中學 (霹靂)
• 阿米努丁峇基國民中學 (柔佛)

外部連結

• 阿米努丁峇基基金會 （頁面存檔備份，存於互聯網檔案館）